Výukové metody
Po stanovení výukového cíle musí učitel zvolit vhodnou výukovou metodu, aby tohoto cíle bylo dosaženo. Výuková metoda je tedy jakási cesta k naplnění výukového cíle. Volná definice výukové metody podle J. Maňáka (1990) zní: "koordinovaný systém vyučovacích činností učitele a učebních aktivit žáka, který je zaměřen na dosažení učitelem stanovených a žáky akceptovaných výukových cílů". Efektivnost výukových metod je tím větší, čím větší mírou dochází k aktivnímu zapojení žáka do výuky. Tato myšlenka je zřejmá v práci S. Shapira (1992), který uvádí u jednotlivých metod i procentuální podíl zapamatovaného učiva. O těchto procentuálních hodnotách lze diskutovat, přesné číslo samozřejmě úzce souvisí s dalšími vlivy (nejen s použitou výukovou metodou), a proto poskytuje následující tabulka spíše orientační údaje.| Výuková metoda | Zapamatování |
| výklad | 5% |
| čtení | 10% |
| audiovizuální metody | 20% |
| demonstrace | 30% |
| diskuse ve skupinách | 50% |
| praktická cvičení | 70% |
| vyučování ostatních | 90% |
Klasifikace výukových metod podle I. J. Lernera (1986)
Komplexní klasifikace základních skupin metod výuky podle J. Maňáka (1990)